LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS MATEMÁTICAS

17 04 2007

Hasta el momento no he escrito nada relacionado con las nuevas tecnologías y considero que debo de hacer una reflexión, pues por primera vez en la asignatura de matemáticas y su didáctica I, me he dado cuenta de la gran importancia que van adquiriendo las nuevas tecnologías en la educación. He descubierto nuevos usos de las mismas que considero que serán esenciales en muy poco tiempo, si no lo son ya. Para mí, la principal aportación del uso que hacemos de las nuevas tecnologías en matemáticas, es que permiten llevar a cabo un aprendizaje colaborativo, algo sobre lo que no había oído a hablar hasta hace apenas dos meses. Pienso que con esta nueva forma de trabajar, se fomenta el trabajo sistemático, el profundizar más en lo que se estudia, así como la capacidad crítica de los alumnos.

Por otro lado, hablando de las nuevas tecnologías en la educación, y en particular, en el estudio de las matemáticas, he encontrado un artículo en “el país”, donde se dice que “las nuevas tecnologías mejoran el rendimiento en un 25%”. Este tanto por ciento lo han sacado de un proyecto que han llevado a cabo dos profesores de secundaria, Ildefonso Mazas y Jose María Arias. Me ha parecido muy interesante un método que desarrollaron ambos profesores al que han denominado “el carné del calculista”, con el fin de motivar a los alumnos y conseguir que estos no descuidaran el cálculo mental. El método consiste en que los alumnos han de saber calcular mentalmente todo tipo de operaciones matemáticas, y una vez que lo consiguen, se les entrega el “carné del calculista”, que les permitirá utilizar la calculadora o el ordenador ; ya que según estos profesores, cuya idea comparto, es imprescindible que los alumnos sepan realizar cálculos matemáticos mentalmente, pues si se acostumbran a hacer todo con máquinas, dejarán de hacer un esfuerzo mental, que resulta imprescindible.

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Actividades diseñadas para el aula de matemáticas

30 03 2007

Continuando con la temática del post anterior, he encontrado una página web donde aparecen unos cuantos recursos para el aprendizaje de las matemáticas para alumnos de primaria. Muchos de estos recursos se basan en el juego, pues como he dicho anteriormente, se trata de un buen método para motivar a los alumnos, por ello sería recomendable que los profesores contaran con recursos lúdicos para aplicar en el aula; con el fin de combianarlos con otros recursos más tradicionales. Dado que la labor de un futuro maestro es la de buscar la manera de enseñar matemáticas a los niños, considero que la búsqueda de recursos lúdicos adecuados es interesante e incluso necesaria, pues como se afirma en el artículo titulado “Secuencias matemáticas: fracciones, juego y aprendizaje”, “los juegos ocupan un lugar importantísimo en la vida de los niños de todas las edades, y en épocas pasadas, pedagogos como N.K. Krupskaca y A.S. Makarenko atribuían al juego un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes”. Por ser el juego una parte tan importante en la vida del niño, el hecho de aprender a través de él, favorece el “aprendizaje significativo”; es decir, asimilando los conocimientos de ésta forma, el niño recordará con más facilidad lo aprendido y lo podrá relacionar con otros conocimientos previos y posteriores.





El uso de la magia para enseñar matemáticas

23 03 2007

Comienzo mi primer post, hablando acerca de metodologías innovadoras para la enseñanza de las matemáticas. He leído un artículo en el que un profesor de matemáticas, Fernando Blasco, habla acerca de la enseñanza de las matemáticas. El profesor da su opinión sobre lo que supone la asignatura de matemáticas para los alumnos, “un tostón”, por su complicación y también porque los profesores hacen que sea una asignatura complicada. Por ello, Fernando Blasco considera, con el fin de “mostrar el lado más lúdico de las matemáticas”, que un buen método para motivar a los alumnos en esta asignatura sería el de utilizar trucos de magia, pues considera que las matemáticas guardan relación con la magia. El profesor nombra a otros dos matemáticos que han recurrido a la magia: Luca Pacioli y Leonardo Da Vinci. Según su opinión, este es un método que hay que utilizar sólo de vez en cuando, ya que sino “acabaría por aburrir”. Otra apreciación importante que hace es que “las matemáticas están en casi todo y no sólo en las ecuaciones y en los problemas”.

En mi opinión, se trata de otra de las muchas metodologías innovadoras que los profesores deberían de utilizar, aunque en la realidad, en la mayoría de los casos, los profesores prefieren no complicarse y aplicar el método tradicional. Ojalá muchos se empiezen a dar cuenta de que para ser profesor hay que trabajar duro y preparar a conciencia las clases. Que no sólo se trata de ir a clase y “soltar el rollo” o jugar; sino que los juegos que se realicen han de ser didácticos, han de servir para que los alumnos aprendan.

Puesto que algunos matemáticos se han planteado la utilización de la magia en las matemáticas, supongo que sea porque resulta interesante desde el punto de vista pedagógico.